B.2.4.2 Haridus- ja tegevusuuringud
Õpetamise ja õppimise uurimine
Olen varasemalt kirjutanud, et hindan Anders Hanseni raamatuid „Ekraaniaju“ ja „ Tugev aju“, nendes kajastatud teadusuuringute tulemuste põhjal hakkasin hindama füüsilise aktiivsuse mõju laste ajutegevuse ning sellest tulenevalt õpitulemustele. Sellest lähtuvalt püüan sättida matemaatika kontrolltööd peale õuevahetundi, kus lapsed on saanud palju värskes õhus joosta.
Viimane haridusuuring millega tutvunud olen on Haridusvaldkonna arengukava 2021-2035, sellest tulenevalt püüan kasvatada lapsi ennastjuhtivateks õppijateks. Hakkasin iseseisva õppe päevi katsetama klassitunnis juba 1.klassis, nüüd on see Muraste Koolis alates sellest aastast kõikidel klassidel kord kuus traditsiooniks. Eks tugipersonali rakendamine ja individuaalne inimlik lähenemine igale õpilasele ja tema perele ongi lähtumine sellest samast arengukavast. Soovin väga, et näeksin oma silmadega kogu seda protsessi ja ideed, mis on 10.07.2020 Haridusministeeriumi poolt kirja pandud. Eriti kõnetab mind see, et võimalus oleks erinevate haridusastmete vahel sujuvamalt liikuda ja hariduse omandamise valikud saaks teha huvipõhiselt. Väga hea kui töö ja õppimine saaksid käia käsikäes juba esimestel ülikooliaastatel, sest siis ei õpitaks koolis erialasid, mis praktikas õppijale ei pruugi üldse sobida.
2021 märtsikuus eneserefleksiooni tehes tõdesin, et ajapuudus on veel enam suurenenud, töökoormus on veelgi suurenenud tulenevalt Covid-19 pandeemiast. Seevastu ilmselgelt on 2020-2021 aastad tugevdanud erinevate digitaalsete keskkondade kasutamise kogemust. Olen jõudnud enda Muraste kooli 1.klassi õpilastega juba 3. klassi, sellest julgelt 3-4 kuud oleme alates 2020.aasta 13.märtsist alates vahelduva eduga distantsõppel. Positiivne on selle kõige juures see, et lapsed on saavutanud märkimisväärse digikanalite kasutamise oskuse. Nõrgaks pooleks loen aga seda, et käärid tugevate ja nõrgemate õpilaste puhul on kasvanud. Püüan anda endast parima, et kevadeks saaksid minu klassi õpilased kenasti I kooliastme lõpuks nõutavad õpitulemused saavutatud. Kuidas plaanin soovitud muutused saavutada?
Plaan on olemas ja plaan on töös.
Alates 2021.a. märtsikuu distantsõpe:
- Veebitunde kohustuslikke 12 tundi nädalas ( väärtuskavastus, eesti k, matem, loodus)
- Tunnid 20 min 1.grupp 5 min paus õpetajale 20 min 2.grupp
- Grupid moodustatud kiiruse/taseme järgi (12 + 13)
- Konsultatsiooni tund veebis reedeti 45 min.
- Lisaks õpiabitunnid õpiabi õpetajaga 3-le lapsele üks ühele 2-3 korda nädalas.
- Õpiabitund õpiabi õpetajaga 1x nädalas neile, kes on oma tööde jänni jäänud samas teemas 2-3 last korraga ( näiteks on kogenud OPIQs liiga palju nt 4-6 tegemata tööd)
- Töövihikus lahendatud ülesanded kontrollivad õpilased ise Stuudiumis Teras ( panen need sinna õppepäeva õhtul või järgmisel päeval).
- Iganädalane esmaspäevane kogu klassi veebitund – õpilaste tagasiside eelmise õppenädala kohta. Kas oli õppida palju? Kas said hakkama? Kuidas said hakkama? Mida teistele soovitavad? Milliseid õpistrateegiaid kasutada? Õpilaselt õpilasele nõu andmine on väga hea motivaator – sest tekib võrdlus, et jaa, ta tõesti oskab palju paremini midagi, mida varem ei osanud.
- Iga päev suhtlen õpiabiõpetajaga, kuidas lastel läheb, mida peavad tegema.
- Nädala lõpus kontakteerun vanematega, kelle lastel on kuhjunud tõid ( õnneks neid on ainult 3-4, tunduvalt vähem kui oli kevadel, seega süsteem toimib).
Minu hinnangul oli kogu protsess väga hästi kontrolli all, ühtegi õpilast " ei kadunud", kõikide õppetöö sujus ja tugitiimide tugi oli suurepärane.
Läbiviidud tegevusuuring
Olles töötanud 6 aastat aastat eraõpetaja olen saanud kinnitust sellele, et akadeemiliselt tugevate õpilaste sooritused ja nõrgemate järk järgult tugevamaks läinud sooritused on suuresti tänu sellele, et nädalas 1-2 korral on õpilane saanud personaalset üks ühele õppetööd. Olen konsulteerinud abi saavate õpilaste õpetajatega ja see tulemus on tõepoolest nähtav klassiruumis, küll mitte kohe, aga paari kolme kuu jooksul on märgata esimesi edusamme.
Edu võti on see, et õpetaja peab õpilasele olema sümpaatne, oskaks tekitada huvi tarkusi omandada ja oleks oskuslik motiveerija. Valdavalt armastavad lapsed rõõmsameelseid õpetajaid, kes armastavad nalja ja naeru ning on sõbralikud.
Tegvusuuring
Koostatud küsitlus
Vastused: Eratunnid OÜ kliendirahulolu küsitluse 2019/2020 õppeaastast.
Vastused saabusid tagasi 52 kliendilt ( ca 25% kellele küsitlus saadeti).
Kokkuvõte: Positiivne oli see, et rahuolu oli jäänud samale tasemele, mis näitab seda, et kogu meeskond on teinud 4 aasta jooksul väga head tööd, mille kvaliteeti tuleb jätkuvalt hoida. Esile on kerkinud õpetajate tipud, keda väga hinnatakse. Lisaks andis küsitlus ettevõttele juhiseid, milliste õppeainete täiendõpe on trendi suunas ja millised vähem, millises vanusegrupis õpilasi on oodata õppima uuel õppeaastal.