B.2.5.3 Tegutsemine meeskonnaliikmena
Õpikogukonnas tegutsemine Muraste Koolis:
1) Lennupõhine koostöö - igapäevane koostöö paralleelklassi õpetajaga. Temalt poolt pikaajaline pedagoogi töö kogemus ja juhtnöörid hinnangute andmisel, minu poolt tehnoloogia alane abi. Oleme teinud kahe klassiga koos projekti "Eesti loomad", kus iga õpilane tegi postri ja tegid esmalt ettekande enda klassi ja kummagi klassi 3 parimat õpilast said enda töid esitleda teistele. Õpilastele see projekt meeldis väga ja sellest muljetati pärast mitu nädalat. Jagame teineteisega näiteks huvitavamaid kontrolltöid, näiteks olen teinud loodusõpetuse kontrolltöid, temalt head ideed kunstitunniks. Koos tegime kava iseseisva õppe päeva jaoks.
Näide: Koostöös valminud iseseisvaõppe päeva plaan 3.klassile.
2) Koostöö koosolekud õpetajatega - iganädalane koosolek kogu kooliperega, kus lisaks info saamisele ja jagamisele toimuvad koolile oluliste dokumentide välja töötamine. Õpetajate koostöökoosolekul olen tutvustanud õpetajatele OPIQ kasutamise võimalusi.
Olen osalenud õppijat toetava hindamissüsteemi välja töötamisel, mille tulemusel on Muraste Koolis hindamissüsteem numbrilises skaalas 1-8 , lisaks kujundava hindamine, kus on näidatud ära õpilase tugevused, arengu koht ja soovitused edasiseks osaoskuste järgi. Selle loomine oli protsess, mis toimus paar aastat kindlasti, arutelud olid alati tulised, kuid kõigi arvamustega arvestati niivõrd kuivõrd see võimalik oli. Ütlen ausalt, et alguses oli väga võõras ja tülikas võrreldes tavapärase 5-palli süsteemiga, kuid seda just ennekõike vanematele kommunikeerimisel. Õpetajana sain 5-palli süsteemis hinnata ainult esimesel kooliaastal, edasi esimese klassi õpeajana alustasin kohe kujundavast hindamisest. Muraste Kooli I kooliastme õpilaste hindamine ainult lillekestega on hästi armas ja kindlasti õppijat toetav. Soovitan seda süsteemi teistele koolidele julgelt.
Näide: Õpilase arengu ja hindamise kord.
3) Ainealane koostöö teiste õpetajatega
Klassiõpetajana teen aineõpetajatega ( inglise keel, muusika, tööõpetus, tants, kehaline) alati rõõmuga koostööd läbi erinevate projektide. Hea näide on taas iseseisva õppe päev või teemapõhine õppe päev. Koostööd teen kas siis kui on käitumisprobleeme õpilastega ja püüame koostöös leida parima lahenduse õpilase distsiplineerimiseks.
4) Koostöö tugitiimiga ( HEV, eripedagoog, psühholoog, õpiabiõpetaja)
Kuna minu klassis on 6-8 erineva haridusliku erivajadusega õpilast, siis olen läbivalt teinud tihedat ja aktiivset koostööd õpiabiõpetajatega ja viimasel aastal väga palju kaasanud erinevate olukordade lahendamise protsessi psühholoogi. Paar õpilast on minu soovitusel läbinud psühholoogi juures spetsiaalsed testid, et teada saada, kuidas last kõige paremi aidata saaks.
5) 1-4.klassi õpetajate koosolekud distantsõppel
2020 kevadisest distantsõppe perioodil ja 2021 distantsõppe perioodil olen jaganud enda IT avastusi kolleegidega, samuti huvitavat kirjandust, konkursse jne 1-4.klasside õpetajate iga nädalasel koosolekul. Õppejuht Siiri nimetas selle naljatades Irise Nipinurgaks. Viimane soovitus oli kasutada whiteboardi Miro.
6) Osalemine kooli õppenõukogu töös. Olen olnud õppenõukogus protokollija.
Analüüs - hästi toiminud parima praktika jagamine
Minu arvates parim praktika jagamine on olnud meil lennupõhiselt A klassi klassijuhatajaga – mõlemad klassid A ja B uurisid üht vabalt valitud Eestis elavat looma ja seejärel korraldasime kahele klassile korraga konverentsi, kus õpilased said esitleda enda postreid ja 3 minuti jooksul jutustada sellest, mida nad uurimistöö käigus teada sai. Seda kogemust jagasime julgelt koolis õpetajate koosolekult teistele klassidele. Kui 2.klassidele meeldis, siis kindlasti on põnev ka vanemate klasside õpilastele. Kogemust analüüsides jõudsime mõlemad tulemusele, et selliseid koostööprojekte kahe klassi vahel võiksime edaspidi rohkem teha. Järgmisena on planeeritud nn keskuste päev ja seda samuti lennupõhiselt.